Trong số những dạng bài khiến nhiều “toát mồ hôi” khi làm IELTS Reading, Matching Features luôn nằm trong nhóm gây nhầm lẫn nhiều nhất. Không chỉ vì bài có nhiều yếu tố paraphrase mà còn vì tên người, lý thuyết, quan điểm… xuất hiện lặp lại khiến người đọc dễ bị cuốn vào “mê cung thông tin”. Tuy nhiên, khi hiểu đúng bản chất và nắm được chiến thuật phù hợp, bạn sẽ thấy dạng bài này thực ra rất logic và hoàn toàn có thể chinh phục được.
Trong bài viết này, SOL IELTS sẽ giúp bạn đi từ nền tảng đến kỹ thuật nâng cao để làm tốt dạng bài Matching features trong IELTS Reading, đặc biệt dành cho các bạn tự học IELTS. Cùng tìm hiểu nhé.
Đọc thêm:
Matching Features là dạng bài yêu cầu bạn nối các statement (ý kiến, quan điểm, mô tả…) với một danh sách các đối tượng cụ thể. Những đối tượng này có thể là tên người, quốc gia, mốc thời gian, lý thuyết, hoặc bất kỳ nhóm thông tin nào được liệt kê trong đề. Điểm quan trọng nhất là: các statement luôn được paraphrase rất mạnh, và thứ tự của chúng không hề trùng với thứ tự thông tin trong bài đọc.
Ví dụ, trong Cambridge IELTS 14 – Test 2 – Passage 1, bạn có thể gặp dạng nối quan điểm của các nhà nghiên cứu như Piaget, Vygotsky, Bruner. Mỗi người có thể được nhắc đến nhiều lần, nhưng chỉ một đoạn chứa quan điểm phù hợp với statement. Điều này khiến nhiều bạn dễ chọn nhầm chỉ vì thấy tên xuất hiện.
Nói cách khác, Matching Features không kiểm tra khả năng tìm từ khóa giống hệt, mà kiểm tra khả năng hiểu ý chính và nhận diện paraphrase – một kỹ năng cực kỳ quan trọng trong IELTS Reading.
Các dạng Matching Features thường gặp trong IELTS:
Dưới đây là các bước làm bài mà SOL gợi ý cho các bạn để làm dạng bài Matching Features trong IELTS Reading. Hãy áp dụng thử xem có phù hợp không nhé!
Bước 1: Đọc statement và xác định keyword chính
Ở bước này, chúng ta không chỉ tìm từ khóa đơn lẻ, mà cần xác định ý chính của statement. Đây là điều mà nhiều bạn bỏ qua khi làm bài. Statement thường chứa một quan điểm, một nhận định, hoặc một mô tả đặc trưng. Hãy tập trung vào phần “linh hồn” của câu nhé.
Ví dụ trong Cambridge IELTS 14 – Test 2 – Passage 1: “This person believed that children learn best through direct experience.” Ý chính nằm ở: learn best và direct experience. Đây là quan điểm, không phải mô tả.
Bước 2: Tìm vị trí thông tin trong bài
Sau khi hiểu statement, chúng ta sẽ dùng keyword để khoanh vùng đoạn văn. Tên riêng thường xuất hiện nhiều lần, nhưng quan điểm thì chỉ xuất hiện một lần. Vì vậy, bạn không nên vội vàng chọn đáp án ngay khi thấy tên người.
Trong Cambridge IELTS 15 – Test 1 – Passage 2, tên Piaget xuất hiện nhiều lần, nhưng chỉ một đoạn chứa câu: “Piaget argued that children construct knowledge through hands-on interaction.” Đây mới là đoạn chứa quan điểm.
Bước 3: Đọc kỹ đoạn chứa thông tin
Đây là bước giúp bạn tránh bẫy keyword trùng. Hãy đọc kỹ để xem đoạn văn có thực sự nói về quan điểm hay chỉ mô tả tiểu sử, công trình nghiên cứu, hoặc bối cảnh nhé.
Bước 4: Đối chiếu và chọn đáp án
Khi đối chiếu, bạn cần so sánh ý chính của statement với ý chính trong đoạn văn. Nếu đề cho phép dùng lại đáp án (dạng: You may use any letter more than once), hãy chuẩn bị tinh thần rằng một người có thể phù hợp với nhiều statement nha.
Với dạng Matching Features, SOL lưu ý các bạn một số bẫy thường gặp dưới đây nha:
Đề thi IELTS rất thích giữ nguyên keyword để đánh lừa thí sinh, tuy nhiên thường thì đây lại không phải là đoạn có thông tin cần điền. Ví dụ: Một từ như “memory” có thể xuất hiện nhiều lần, nhưng chỉ một đoạn nói về “long-term memory”.
Đây là bẫy kinh điển với dạng đề Matching này. Tên người có thể xuất hiện 3–5 lần, nhưng chỉ một đoạn chứa quan điểm phù hợp thôi nè.
Có những statement được paraphrase đến mức bạn không còn nhận ra từ khóa ban đầu. Ví dụ trong Cambridge IELTS 18 – Test 1 – Passage 3: “He opposed the idea” → paraphrase thành “He rejected the notion”. Vậy nên, kỹ năng nhận diện paraphrase là kỹ năng cực kỳ quan trọng để làm dạng đề này nói riêng và làm bài IELTS Reading nói chung.
Hãy lưu ý các từ chứa thông tin phủ định khi đọc nhé. Các từ như not, no longer, instead of, only có thể thay đổi hoàn toàn ý nghĩa. Nếu đọc lướt, bạn rất dễ chọn sai.
Bạn không thể làm theo thứ tự 1 → 2 → 3. Thay vào đó, bạn phải làm theo vị trí thông tin trong bài.
Dưới đây là một số chiến thuật làm bài hiệu quả cho dạng đề Matching Features mà bạn có thể áp dụng:
Chúng ta sẽ áp dụng các bước này vào đề IELTS Reading sau đây:
The hazards of multitasking
Doing more than one thing at once – is it always a good idea?
You arrive at the office, review your todo list and start to feel a headache coming on. You resolve to tackle the items as quickly as possible. While you return calls, you sort email and other letters. You begin keying in slides for tomorrow’s presentation. Then your manager comes in wanting an immediate update on sales figures. You have just opened the spreadsheet when a very important customer calls. With the receiver held between your shoulder and your ear, you continue adding up the sales totals until, 15 minutes later, you finally manage, politely, to get rid of the client. You’ve been multitasking again.
You may believe that anyone who wants to get ahead today should master the art of multitasking. However, a recent study by the Families and Work Institute in New York City has found that 45 per cent of US workers believe that they are asked or expected to work on too many tasks at once. Managers may be surprised to learn that they are actually wasting their workers’ time. As it turns out, the human brain cannot really master the computer’s art of crunching data in the background while moving between process windows. Instead, a growing number of studies show that trying to juggle jobs rather than completing them sequentially can take longer, and leave workers with a reduced ability to perform each task. In addition, the stress associated with multitasking may contribute to shortterm memory difficulties. The combination results in inefficiency, careless thinking and mistakes – not to mention the possible dangers of divided attention for drivers, air traffic controllers, and others who handle machinery.
How can a time management strategy that has become part of the common wisdom actually be so wrong? Exploring that question requires a closer look at an area of consciousness research that examines how the brain focuses attention. One of the modern foundations of current knowledge of multitasking was laid in 1935, when the American psychologist John Ridley Stroop reported that processing information from one task could cause interference with another. Stroop noticed that when study participants were asked to name the colour of a word – such as ‘green’ – printed in a different colour – red, for example – they experienced difficulty saying the name of the colour. This phenomenon is thought to occur when two tasks get tangled: the brain must suppress one that has been learned so well that it has become automatic (reading), to attend to a second task that requires concentration (naming the colour).
During the past couple of decades, psychologists have probed more deeply into the nature and limitations of multitasking. Psychologist and brain researcher Ernst Pӧppel, of the Ludwig Maximilian University in Munich, believes that it is impossible to car, out two or three different tasks simultaneously with the same degree of concentration. He says that seemingly simultaneous awareness and processing of information actually takes place in ‘three-second windows’.
In thelse three-second segments, the brain takes in, as a block, all the data about the environment streaming in from the sensory systems; subsequent events are processed in the next window. So a person can concentrate on a conversation for three seconds, then for three seconds on a crying child, and three seconds on a computer screen. While one subject at a time occupies the foreground of consciousness, the others stay in the background until they, in turn, are given access to the central processor.
Another experiment by psychologist David E Meyer, of the University of Michigan, quantified just how much time we can lose when we shuttle between tasks. The researchers asked test participants to write a report and check their email at the same time. Those individuals who constantly jumped back and forth between the two tasks took about one and a half times as long to finish as those who completed one job before turning to the other. Each switchover from one task to another meant rethinking, and thus involved additional neural resources. In effect, the brain needs time to that off the rules for one task and to turn on the rules for another. ‘Multitasking saves time only when it is a matter of relaxed, routine tasks,’ Meyer says. It also takes the brain longer to adapt when switching rapidly back to an interrupted task, rather than waiting longer before switching back.
By its nature multitasking is stressful, and the area in the brain most involved with multitasking is also most affected by the resulting stress. Located behind the forehead. the prefrontal cortex, which , neuroscientists call the ‘executive’ part of the brain, helps as to assess tasks, prioritise them and assign mental resources. It also ‘marks’ the spot at which a task has been interrupted, so that we can return to it later. This stress can also affect brain cells in another region, the hippocampus, which is important for forming new memories; damage in that area also makes it difficult for a person to acquire new skills.
Psychiatrists Edward Halliwell and John Ratey, of Harvard University, say that multitasking can bring about a brain condition that causes sufferers to constantly seek new information while having difficulties concentrating on its content. All in all, it may be wise to let the email wait while you work on your presentation. You will save time and perform each task better.
Questions 27 – 31
Look at the following theories (Questions 27-31) and the list of people below. Match each theory with the correct person or people, A, B, C or D.
NB You may use any letter more than once.
27 Less attention will be paid to each task when more than one task is attempted at the same time.
28 Repeated changes of task mean that the brain will take a while to adjust.
29 Using the skills required for one task may make performing another one more difficult.
30 When multitasking, the brain can only focus on single tasks for very short periods.
31 Multitasking can lead to a medical problem.
List of People
A John Ridley Stroop
B Ernst Pӧppel
C David E Meyer
D Edward Halliwell & Joh Ratey
Bước 1: Nhóm các statement theo chủ đề
Nhìn nhanh, ta thấy:
Nhóm này giúp ta định hướng nhanh:
Bước 2: Xác định keyword chính trong từng statement
27 → less attention, more than one task
28 → changes of task, take a while to adjust
29 → skills interfere, one task makes another harder
30 → focus, short periods
31 → medical problem, brain condition
Bước 3: Tìm đoạn văn chứa thông tin
Giờ ta sẽ đi qua từng người trong passage và ghi chú nhanh nhé:
A. John Ridley Stroop
Đoạn nói về Stroop mô tả hiện tượng “interference” khi hai nhiệm vụ xung đột:
“…processing information from one task could cause interference with another…”
→ Ghi chú: interference between tasks.
B. Ernst Pöppel
Đoạn nói về “three-second windows”:
“…processing takes place in ‘three-second windows’…”
→ Ghi chú: short attention windows.
C. David E Meyer
Đoạn nói về switching cost:
“…took one and a half times as long… Each switchover… meant rethinking…”
→ Ghi chú: switching takes time, brain needs to reset rules.
D. Halliwell & Ratey
Đoạn nói về medical condition:
“…a brain condition that causes sufferers to constantly seek new information…”
→ Ghi chú: medical problem caused by multitasking.
Bước 4: Đối chiếu từng statement với từng người
Giờ ta sẽ nối từng câu hỏi.
Câu 27: Less attention will be paid to each task when more than one task is attempted at the same time.
Ai nói về việc giảm sự chú ý khi làm nhiều việc?
→ Đáp án: A (Stroop)
Câu 28: Repeated changes of task mean that the brain will take a while to adjust.
Ai nói về switching cost?
→ Đáp án: C (Meyer)
Câu 29: Using the skills required for one task may make performing another one more difficult.
Đây là mô tả chính xác hiện tượng Stroop:
“…the brain must suppress one task… to attend to a second…”
→ Đáp án: A (Stroop)
Câu 30: When multitasking, the brain can only focus on single tasks for very short periods.
Đây là lý thuyết “three-second windows” của Pöppel.
→ Đáp án: B (Pöppel)
Câu 31: Multitasking can lead to a medical problem.
Halliwell & Ratey nói về một “brain condition”.
→ Đáp án: D (Halliwell & Ratey)
Bạn sẽ nhận thấy một đoạn văn phù hợp với statement khi đáp ứng được các yếu tố sau nè:
Ví dụ trong Cambridge IELTS 20 – Test 1 – Passage 2: “Dr. Kline emphasised that cooperation, rather than competition, drives human progress.” Nếu statement nói về việc “cooperation is more important than competition”, bạn có thể nối ngay với Dr. Kline.
Có thể nói, Matching Features không phải là dạng bài “khó nhằn” nếu bạn hiểu đúng bản chất và áp dụng chiến thuật phù hợp. Khi đã quen với cách paraphrase của IELTS và biết cách đọc theo ý chính, bạn sẽ thấy dạng bài này rất logic và thậm chí còn dễ lấy điểm hơn nhiều dạng khác. Chúc các bạn làm bài hiệu quả nhé.
